Dai romance alla filosofia a scuola: cosa stiamo togliendo alle nuove generazioni?

Ciao!

Sabato scorso, a Modena, un uomo di 31 anni ha investito volontariamente con la sua macchina diverse persone nel centro città, ferendone sette. Nelle ore successive, alcune delle principali testate italiane hanno pubblicato la foto di una persona completamente estranea ai fatti, scambiata per l'autore dell'investimento a causa di una quasi omonimia. L’immagine è stata rimossa dopo quasi 48 ore, ma in questo lasso di tempo è stata ripresa da diversi profili di estrema destra e dai canali della Lega, che l’hanno utilizzata per insinuare un movente religioso mai confermato dalle indagini.

Quello che è successo a Modena non è un incidente di percorso: è la conseguenza diretta di una cultura dell'informazione che privilegia la velocità sulla correttezza. Una cultura che non nasce dal nulla, ma che è il prodotto di un settore in profonda crisi, dove la pressione a pubblicare prima degli altri è sempre più intensa e penalizza la cura che dovrebbe essere propria del mestiere.

In questo contesto difficile continuano, per fortuna, a esistere testate, redazioni e firme che puntano su un giornalismo fatto con attenzione e responsabilità. Alcune di queste si trovano in un posto che sembra essere il più improbabile di tutti: la scuola.

Secondo le rilevazioni del Convegno Italiano della Stampa Studentesca che dal 2008 si riunisce ogni anno a Perugia durante il Festival del Giornalismo, in Italia esistono più di un centinaio di redazioni studentesche attive su blog, podcast, webtv e, ovviamente, le immancabili pubblicazioni ancora cartacee interamente autogestite.

Il 5+ del Liceo G. Oberdan di Trieste è una delle voci più longeve di questo panorama, con alle spalle una tradizione cinquantennale di studenti e studentesse che, per anni, si sono occupati della raccolta e della scrittura degli articoli, della loro organizzazione nel menabò di ciascun numero, della stampa delle pagine con lo storico ciclostile Arturo, della realizzazione fisica delle copie e della loro distribuzione, classe per classe. Abbiamo fatto tre domande alla redazione attuale: la prima puoi leggerla qui, le altre le trovi online sul nostro blog.

Dal nostro punto di vista (di adolescenti “amanti” dei social), un giornalino cartaceo rende migliore l’esperienza di comprensione di argomenti importanti come geopolitica, scienza, letteratura. Inoltre, essendoci tante sezioni, come l’Agorà, Pensierando (i due famosi e più antichi), Scienza, OberNEWS (per OberMUN ed eventi scolastici) e racconto libero, il giornalino dà la possibilità a tutti gli studenti di partecipare con temi di loro interesse e di conseguenza anche al resto della scuola, perché elaborati con più passione. Io in particolare ho partecipato al Giornalino 5+ fin dalla prima, quindi ormai per cinque anni! E posso dire che ho scritto gli articoli dai temi più disparati, dalla mitologia greca, ai Trojan del computer, fino a storie di argomento libero. È importante portare avanti un’attività di questo tipo perché mette in prima linea i ragazzi “esclusi”, quelli che nel gruppo classe magari stanno in silenzio, ma nella loro mente ci sono le idee più belle, che con il nostro giornalino possono affrontare liberamente (o quasi). Infine un formato cartaceo permette agli studenti di tutta la scuola di ammirare il nostro duro lavoro e poterlo apprezzare.

Si è chiuso da pochi giorni il Salone Internazionale del Libro di Torino che ha registrato un record di presenze, soprattutto tra i giovanissimi. L’edizione, il cui tema è stato “Il mondo salvato dai ragazzini”, ha visto un grandissimo successo del Romance Pop Up che è andato sold out e ha fatto molto parlare, principalmente per il target coinvolto. Complice anche il BookTok, la vastissima community mondiale nata proprio tra le appassionate e gli appassionati di letture rosa, il genere è oggi il più redditizio della narrativa commerciale. Particolarmente apprezzato tra adolescenti, rappresenta da un lato una grande conquista in quanto, soprattutto in un paese dove si legge poco, avvicina le nuove generazioni alla lettura, dall’altro ha sollevato alcune controversie.

Al centro di questo genere letterario, erede dei famosissimi Harmony, ci sono relazioni d'amore che superano ostacoli costruiti su cliché narrativi codificati, i cosiddetti trope, per concludersi con un lieto fine. Non tutte le storie, però, sono uguali. Accanto a quelle più leggere convivono contenuti molto espliciti e dinamiche relazionali disfunzionali, spesso presentate senza avvertenze o indicazioni di contenuto. Un problema che riguarda chiunque legga, ma che pesa in modo particolare su chi è ancora in una fase di formazione della propria idea di amore, relazione e intimità.

In questo senso è particolarmente interessante ascoltare le voci delle lettrici stesse: chi legge romance, anche in giovane età, tende a essere più consapevole di quanto si pensi. Le dinamiche distorte vengono riconosciute in quanto tali, ma si sceglie di continuare a leggere lo stesso, perché quei libri colmano una mancanza reale di spazi in cui si parli apertamente di sessualità, desiderio e relazioni. In assenza di un'educazione sessuale e affettiva concreta, il romance diventa uno dei pochi luoghi in cui cercare risposte, pur sapendo che la rappresentazione che portano non rispecchia la realtà. È un paradosso che racconta qualcosa di preciso: non un problema di letture sbagliate, ma un vuoto educativo e istituzionale che le giovani generazioni stanno cercando di riempire come possono. Ti ricorda qualcosa?

Questo vuoto si inserisce in un momento di grande fermento e di grande fragilità per il mondo dei libri in generale. Nicola Lagioia lo ha messo nero su bianco a chiusura del Salone del Libro di Torino con grande chiarezza: il mercato editoriale è più solido di quanto si creda, ma mancano le politiche a sostegno dell'editoria libraria – un settore che produce cultura, forma immaginari e, come ci ricordano le lettrici di romance, risponde a bisogni reali. Varrebbe la pena prendersene cura con più attenzione.

Con questa settimana si chiude maggio, mese dedicato alla salute mentale. Un tema che, negli ultimi anni, ha smesso di abitare solo negli spazi della terapia e della cura ed è diventato un ospite (quasi) fisso nelle nostre conversazioni quotidiane. Questo importante cambiamento ha senza ombra di dubbio contribuito a rendere più visibili fragilità e bisogni rimasti spesso in silenzio, ma ha aperto la strada a nuovi interrogativi.

Ad esempio, cosa succede quando parole legate alla terapia, al disagio o alle diagnosi entrano nel linguaggio quotidiano e iniziano a circolare continuamente tra social, meme e conversazioni online? Proprio su questo abbiamo provato ad interrogarci nell’approfondimento che trovi sul nostro blog, esplorando il confine sottile che separa la volontà di rendere la salute mentale un tema più accessibile e il rischio di semplificare esperienze che restano profonde, delicate e complesse.

La scuola sta davvero per perdere alcuni dei suoi strumenti più importanti per allenare il pensiero critico? È la domanda attorno alla quale si è sviluppato un forte dibattito a seguito della pubblicazione delle nuove Indicazioni Nazionali per i Licei volute dal Ministro Giuseppe Valditara. Al centro del ciclone, l’insegnamento della filosofia, il ridimensionamento del peso di alcuni autori centrali del pensiero moderno e contemporaneo e un’impostazione considerata troppo semplificata e poco aperta al confronto tra prospettive diverse.

Da questa preoccupazione è nata una petizione pubblica firmata da docenti universitarie e universitari, che chiede a gran voce una discussione più ampia e condivisa sul futuro della filosofia a scuola.

Il punto, però, va oltre la singola materia. C’è un tema molto più grande, dietro al polverone sollevato, e riguarda lo spazio che siamo ancora disposti a dare, nella formazione delle nuove generazioni, agli strumenti che aiutano a leggere la complessità, affrontare il dubbio o argomentare un pensiero, senza dimenticare la capacità di mettere in discussione ciò che sembra già assodato. In altre parole, a pensare.

In un momento storico attraversato da polarizzazione, disinformazione e conversazioni sempre più veloci, la riflessione che arriva dal mondo della scuola e dell’università sembra ricordarci qualcosa di semplice ma fondamentale: educare al pensiero critico non significa insegnare cosa pensare, ma creare le condizioni per imparare a farlo. Anche attraverso lo studio della filosofia.

Il 25 maggio 2026 Papa Leone XIV ha presentato in Vaticano la sua prima enciclica, Magnifica Humanitas. Un testo che riflette sul rapporto tra tecnologia, intelligenza artificiale e dignità umana, ricordando che il progresso non è mai neutrale, ma dipende sempre da chi lo progetta, dagli interessi che lo guidano e dall’uso che ne facciamo.

C’è un passaggio che ci colpisce in modo particolare, dedicato al linguaggio e alla responsabilità delle parole. Al punto 214, Leone XIV scrive: “Il primo contributo che possiamo dare a una civiltà più umana è fare attenzione alle nostre parole. Disarmiamo le parole e contribuiremo a disarmare la Terra.”

L’enciclica insiste su una riflessione molto concreta: la pace non passa soltanto dalle grandi decisioni politiche, ma anche dal modo in cui guardiamo gli altri, li ascoltiamo e parliamo di loro. Per questo il Papa invita a fare attenzione ai pregiudizi, all’aggressività che spesso attraversa il nostro linguaggio quotidiano e quella che definisce la “guerra delle parole e delle immagini”.

È un richiamo semplice, ma potente: come la tecnologia non è mai solo tecnologia, anche le parole non sono mai soltanto parole. Possono ferire, escludere e alimentare conflitti, ma anche creare fiducia, dare voce e contribuire a costruire uno spazio più umano.

Notizie, spunti, iniziative e trend: scelti e raccontati con attenzione, per te.

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🐺 Maschio alfa di qua, maschio alfa di là, ma da dove arriva esattamente?

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Equal, il progetto di ADCI dedicato all’inclusione, arriva per la prima volta a Trieste al Palazzo della Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia. Il 28 maggio insieme a professionisti e professioniste, figure accademiche e istituzioni, Parole O_Stili parteciperà a questa bellissima iniziativa che promuove l'uguaglianza attraverso la comunicazione. Sarà un’occasione per riflettere sul ruolo della creatività, delle parole e delle immagini nella costruzione di ambienti più inclusivi, equi e rappresentativi. L’evento è gratuito e puoi registrarti qui!

26 maggio
Ore 18.30 | Appuntamento conclusivo del percorso per operatori e operatrici del terzo settore con le ACLI Provincia di Sassari, che vedrà l’organizzazione di una sessione laboratoriale per creare un glossario condiviso. 

28 maggio
Ore 13.00 - 16.00 | Parole O_Stili parteciperà con un intervento dal titolo Il Manifesto della comunicazione non ostile per prenderci cura delle nostre relazioni al seminario "Ascolto attivo e comunicazione efficace in Medicina oggi", promosso e organizzato con l'Associazione Medica Triestina e previsto per gli studenti di Medicina del V° anno.

Ore 18 | Parole O_Stili partecipa alla prima tappa triestina di Equal, il progetto sull’inclusione di ADCI, ospitata al Palazzo della Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia.

29 maggio
Ore 10.00 | Ultima tappa del percorso con gli studenti e le studentesse del Liceo Nordio di Trieste sul rispetto e la comunicazione non ostile.