Tre domande a Andrea Margiacchi

Per giovani ragazzi e ragazze non è sempre facile riconoscere e gestire ciò che provano, soprattutto quando alle spalle hanno storie di vita complesse. Così anziché farle esplodere, a volte accade che alcune emozioni implodano, mentre da fuori apparentemente tutto tace. Ma è soprattutto lì dove non sembra esserci rumore, che è fondamentale scavare e agire. Perché spesso nell’ordinario si celano emozioni che necessitano di emergere per poterle trasformare in qualcosa di utile e per riaccendere la speranza di guardare oltre. Per capire come si può fare questo processo di ricerca e comprensione della rabbia, a scuola e nella comunità, abbiamo fatto tre domande a Andrea Margiacchi, educatore di Rondine Cittadella della Pace, associazione che da oltre trent’anni lavora con giovani provenienti da contesti di guerra.

Sono giovani che arrivano e provano rabbia, ed è difficile dar loro torto: sono arrabbiati, impauriti, provano tristezza, delusione e frustrazione. Il nostro compito a Rondine è offrire un "luogo terzo", uno spazio neutro tra la coppia. La figura adulta è quel “terzo" tra coppie di nemici. In che senso coppie di nemici? Sono persone che concretamente starebbero l'una da una parte e l'altra dall'altra parte del fronte. La storia gli ha dato l'etichetta di nemici. Ma noi non nasciamo nemici, nasciamo persone.

L'odio, la violenza e il bene nascono all'interno di una relazione che genera o degenera. Nessun processo educativo o di pace può prescindere dall'umanità stessa, che è fatta di emozioni e pensieri. Il viaggio più lungo della vita non è quello per il mondo, ma probabilmente quei 20 centimetri che separano la testa dal cuore. Arrivano arrabbiati, sì, ma arrivano umani. Forse, attraverso questa rabbia, i ragazzi e le ragazze che scelgono questo percorso difficile dimostrano di non voler rimanere indifferenti e di voler entrare dentro un'umanità nuova.

L'altra persona è difficile da sempre. Immagino la fase in cui un bimbo o una bimba vengono alla vita: è già tutto difficile, devono esprimere emozioni e magari le carezze delle altre persone danno loro fastidio. O in adolescenza, dove è generativo che ci sia un sano conflitto con le figure genitoriali per la crescita.

La parola conflitto, all'origine, è cum-fligere: è urto, scontro. Lo scontro o l'incontro avviene sempre tra parti diverse. Questa interazione genera un'energia: questa è la relazione. Per questo a Rondine diciamo che relazione e conflitto sono la stessa cosa, o due lati della stessa medaglia. Il punto è che l’energia che si crea, può poi generare o degenerare. Ma attenzione: evitare il conflitto è evitare la relazione. È non starci dentro, evitare le emozioni e l'umanità. Questo è un rischio grandissimo.

Mettersi nei panni di un altro individuo è difficilissimo. Per abbracciare la vita di una classe o di un giovane che cresce, dobbiamo accettare che conflitto e relazione vadano di pari passo. Stiamo vivendo tempi drammatici in cui le conseguenze della rabbia e della paura sono drammatiche, e cosa diciamo? "Non ci si deve arrabbiare". Ma cosa vuol dire? Anche nella scuola occorre accorgersi e inserire all'interno dell'anno scolastico un'attenzione a questo.

Ci sono sempre dei segnali. Sempre. Il problema è che spesso cerchiamo lo straordinario: guardiamo se il gruppo litiga, se l’adolescente non ascolta, se abbandona la scuola. Andiamo sullo straordinario per essere ricettivi. La sfida – che parte da un cambio di cultura – è che il segnale sta nell'ordinario. Bisogna riportare l'attenzione all'ordinario, creando un sistema e un contesto che ponga lo sguardo sulla persona. Serve una cultura per arrivare un pochino prima.

Quando si va nello straordinario, quello che è un effetto diventa una causa e dobbiamo agire con metodi scolastici ed extrascolastici; ci vuole un’equipe di persone, dai legami di amicizia, alla famiglia, alle figure che educano, ai docenti, a psicologi e psicologhe. Mi piacerebbe che si parlasse di più non tanto della prevenzione quanto dell'ordinarietà. Nelle scuole superiori, il ragazzo o la ragazza in prima fila che è impeccabile è per me un segnale gigantesco. Forse più di chi manifesta rabbia con un comportamento palese. Chi è impeccabile è nel pieno dello sviluppo adolescenziale: segnali ovunque. La sfida è porre l'attenzione alla persona e alla sua crescita a 360 gradi attraverso la materia e l’insegnamento.